TDAH et jeux éducatifs : quels critères choisir ?

Cet article concerne les enfants ayant reçu un diagnostic ou pour lesquels des adaptations sont déjà envisagées avec la famille et les professionnels. Pour comprendre le repérage et le diagnostic, consultez le guide Comment repérer des signes possibles de TDAH chez l’enfant ?.

Les jeux numériques ne sont pas un traitement du TDAH

La Haute Autorité de santé distingue les interventions thérapeutiques recommandées des approches pour lesquelles les données restent insuffisantes. Elle précise que l’entraînement de fonctions cognitives, aujourd’hui souvent proposé au moyen d’applications numériques, ne dispose pas de preuves suffisantes pour être recommandé spécifiquement comme traitement du TDAH.

Un jeu éducatif peut néanmoins avoir une autre fonction : réviser une notion, proposer une activité partagée, entraîner une procédure scolaire ou offrir un moment de jeu structuré. Il doit être présenté pour ce qu’il est, sans promesse sur les symptômes du TDAH.

Quels critères peuvent faciliter l’utilisation d’un jeu ?

Une consigne principale

Une page qui demande plusieurs actions en même temps augmente la charge à gérer. Une consigne courte, accompagnée d’un exemple concret, permet de commencer plus facilement.

Une difficulté progressive

Le niveau doit pouvoir évoluer sans provoquer une succession d’échecs. Il est utile de commencer en dessous de la difficulté maximale de l’enfant, puis d’augmenter progressivement.

Un retour immédiat et compréhensible

Le jeu doit indiquer ce qui est correct ou incorrect sans multiplier les messages, les sons et les animations. Une explication courte est souvent plus utile qu’une récompense spectaculaire.

Des distractions réglables

Musique, bruitages, mouvements, arrière-plans et éléments décoratifs peuvent être motivants ou gênants selon l’enfant et le moment. L’important est de pouvoir les réduire et de comparer le résultat.

Une activité interrompable

Le parent ou l’enfant doit pouvoir faire une pause ou quitter l’activité sans perdre toute la progression. Une partie sans fin ou une récompense qui pousse constamment à continuer peut rendre l’arrêt plus difficile.

L’absence de pression inutile

Un chronomètre peut stimuler certains enfants et en bloquer d’autres. Il doit pouvoir être désactivé lorsqu’il n’est pas indispensable à l’objectif pédagogique.

Comment déterminer la bonne durée ?

Il n’existe pas de durée universelle pour les enfants avec TDAH. La durée dépend de l’âge, de la fatigue, du type d’activité, du traitement éventuel, du moment de la journée et de l’intérêt de l’enfant.

Une méthode simple consiste à :

1. définir un objectif observable, par exemple deux parties ou un niveau ;
2. annoncer clairement le début et la fin ;
3. surveiller la fatigue, l’agitation et la frustration ;
4. arrêter avant que l’activité ne se transforme en conflit ;
5. ajuster la séance suivante à partir de ce qui a été observé.

La qualité de la séance compte davantage qu’un nombre fixe de minutes.

Quels jeux Ludigenie tester ?

Ludigenie propose une sélection de jeux avec des réglages adaptés’au TDAH. Cette sélection ne signifie pas que tous les jeux conviendront à tous les enfants.

Pour commencer, choisissez selon l’objectif scolaire réel :

• Trouve l’intrus pour une activité courte d’observation ;
• Chasse aux chiffres pour la reconnaissance des nombres ;
• Memory pour une activité de mémorisation visuelle ;
• Additions rapides pour réviser le calcul avec plusieurs niveaux ;
• Morpion pour jouer à deux et verbaliser les choix.

Le choix doit partir de la compétence à travailler, puis être ajusté selon le confort de l’enfant.

Quels signes indiquent que le jeu ne convient pas ?

Changez d’activité ou arrêtez si le jeu :

• augmente nettement l’agitation ou la frustration ;
• provoque une opposition répétée au moment de s’arrêter ;
• détourne l’attention de l’objectif scolaire ;
• utilise des sons ou mouvements impossibles à désactiver ;
• demande une lecture ou une motricité non adaptées ;
• remplace régulièrement le sommeil, l’activité physique, les devoirs ou les relations sociales.

Ces observations peuvent être partagées avec les professionnels qui accompagnent l’enfant lorsqu’elles se répètent.

Ce que Ludigenie ne prétend pas faire

Ludigenie ne diagnostique pas le TDAH, ne mesure pas les symptômes et ne remplace aucune intervention recommandée. Les mentions « adapté au TDAH » indiquent seulement que certains critères d’interface ou réglages peuvent être testés : réduction des distractions, rythme modulable, consignes courtes ou absence de chronomètre.

Sources

• Haute Autorité de santé — Trouble du neurodéveloppement/TDAH : diagnostic et interventions thérapeutiques auprès des enfants et adolescents, septembre 2024.
• Haute Autorité de santé — Recommandations détaillées TDAH chez l’enfant et l’adolescent, juillet 2024.
• Haute Autorité de santé — Questions et réponses pour les familles.

Conclusion

Un jeu éducatif peut constituer un support ponctuel lorsqu’il correspond à une compétence précise, reste réglable et peut être interrompu facilement. Sa valeur se mesure à ce que l’enfant peut réellement faire et apprendre dans de bonnes conditions, pas à une promesse de traitement du TDAH.